Las Tecnologías de aprendizaje y del conocimiento (TAC) y su intervención en los ambientes digitales de aprendizaje.

El entorno de las TAC y sus implicaciones en el medio educativo del siglo XXI.

Con la llegada del nuevo siglo y las inquietudes que este conlleva, es del común preguntarse por qué aquellos que tienden a generar procesos de trasformación e innovación aspiran a estar siempre a la vanguardia ante cualquier situación imprevista, entre ellos los docentes de la nueva era digital entran en esta categoría; ahora bien, el hecho de que los maestros actualmente han probado tener una aprobación admisible al uso de las nuevas tecnologías es justo aclarar que aún existe una tendencia contraria de maestros de generaciones anteriores los cuales no tienen la intención de profesionalizarse ante las necesidades actuales de sus educandos. 

Por tanto, es imprescindible el poder ofrecer un enfoque pragmático del uso de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento en el contexto del aula actualmente; por lo tanto, surgen diferentes disertaciones vinculadas al presente hito ha sido fundamentado por años de innovación y crecimiento tanto social como profesional encausan un crecimiento exponencial de las oportunidades de resolución y equidad ante el imperativo correr del reloj humano.

Pero no únicamente se debe al empleo de las TAC, también debemos de reconocer el desempeño de los modelos y proyectos educativos formulados por los docentes, los cuales proponen a lo largo de los ciclos escolares diferentes propuestas didácticas novedosas y que han afrontado según el contexto una serie de limitantes que los encausan al uso de ambientes digitales de aprendizaje y, por tanto, la génesis de proposiciones acreditadas por la construcción de conocimientos y aptitudes que fomenten el autoaprendizaje de cada estudiante.

Quiero finalizar esta propuesta con una cita de (Ienkins, 1998) quien nos dice “En cualquiera de los casos, se debe tener presente que todo ello implica un esfuerzo de formación y de tiempo para los docentes que no debe ser infravalorado por la institución”, la cual nos acerca al paradigma que viven aquellos que sugieren y crean, contra los que mantienen e imposibilitan.

Medios y aplicaciones que facilitan el desarrollo de clases en el siglo XXI.

Ahora que si tenemos que especificar qué o cuáles han sido las aplicaciones, medios y recursos específicos que se han utilizado a lo largo de la pedagógica basada en la innovación tecnológica; comenzando en primera instancia las herramientas de la paquetería de Office que ofrecen diversos formatos de trabajo tales como documentos, presentaciones, hojas de cálculo y diseñadoras de código libre conforman un conglomerado de actividades las cuales estudiantes de nivel secundaria.

Son estos y otros novedosos desarrollos tecnológicos con los cuales en el presente contamos a la vanguardia ante cualquier necesidad, desde la construcción de conocimientos por medio de organizadores dinámicos y sencillos, el acceso a la información de forma gratuita a través de la presentación de canales de comunicación y difusión, la puesta en escena de diferentes medios de lectura ya sea por Ebooks o Digitalización documental.

 

Hasta su servidor ha tenido la oportunidad de aplicar estos recursos en diferentes situaciones en las que, dependiendo del contexto y en conjunto con los educandos, hemos adaptado a sus requerimientos, consiguiendo de forma asertiva mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas relacionadas con los objetivos planteados en el proyecto de la disciplina de español.

Me he permitido tanto ser formado como de formar a quienes están a mi cargo, logrando consigo una corriente continua de conocimientos, obras y errores de los cuales he aprendido tanto o más que de mis éxitos; concluyendo en que todo individuo que tenga la oportunidad de practicar y profesionalizarse en tecnologías actuales puede transformarse en un agente de innovación.

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